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时间:2018-12-21 10:14    来源:重庆易博人文科技学院     作者: 左汶骏     点击: 2390次    打印

 

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新华网北京9月11日电(刘奕湛、丁可宁)教育部部长周济11日表示,经过几十年的不断探索和发展,我国教师队伍特别是农村教师队伍整体水平不断提高。  周济说,多年来,党和国家不断采取有力措施,创造良好条件,吸引大批优秀人才立志从教、长期从教、终身从教;始终在全社会弘扬尊师重教的良好风尚,全心全意依靠人民教师,一心一意建设教师队伍,教师教书育人的积极性、主动性和创造性得到了充分发挥。  周济指出,2008年,全国普通小学、初中、高中专任教师学历合格率分别为99.3%、97.8%、91.6%。中小学具有高学历教师的比例逐年增加,目前全国有专科以上学历的小学教师比例达到62.1%;有本科以上学历的初中教师比例达到41%;有研究生以上学历的高中教师比例达到1.4%。  2006年,我国启动了“职业院校教师素质提高计划”,进一步加大了对职业教育师资培养培训工作的支持力度。建立了职业院校教师到企业实践制度。采取灵活的用人机制和办法,支持职业院校面向社会聘请工程技术人员、高技能人才担任专业课教师或实习指导教师。职业教育“双师型”教师建设取得新的进展。  他说,高校近年来全面推行的聘用或聘任制度,深化以岗位津贴为主要内容的收入分配制度改革,调动了广大教师的积极性和创造性。组织实施“高层次创造性人才计划”,设立“高等学校教学名师奖”,培养和汇聚了一批高水平创新人才和学科带头人,加强了中青年学术骨干、优秀人才和创新团队建设。目前,全国高校中有中国科学院院士280人,占总数的39.3%;中国工程院院士234人,占总数的37.7%。教师的工作、学习、生活条件不断改善。  此外,自2007年秋季起施行的师范生免费教育进展顺利。两年来,6所部属师大共招收免费师范生22120人,考生报考踊跃,生源数量充足、质量良好,师范生免费教育的示范作用初显。

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难以自持的恼怒很快变成了愚蠢而又毒辣的阴谋。高某与母亲谈话的当晚,便开始了谋划,目的是让高某能取李静而代之,获得师范学校体育教师这个岗位。母女俩先是想用“法轮功的传单”加害李静,先将印好的大批量传单悄悄放到李静家里,然后向有关方面举报。后来这一方案因操作麻烦被否定。

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毕业设计(论文)质量评价系统主要由学校、院(系)和教研室等几个层次构成,主要负责对毕业设计(论文)教学质量进行评估与鉴定,以肯定工作成果,发现存在问题,提出改进毕业设计(论文)教学工作的方案与措施,达到提高毕业设计(论文)质量、促进毕业设计(论文)管理工作规范化、科学化的目的。

另外,今年该校共录取了897名推免生,其中包括803名学术型推免生和首次录取的94名专业学位硕士推免生。录取的学术型推免生数已占学术型研究生总数的34.6。在803名学术型推免生中,有335名来自外校,占学术型推免生数的42。

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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》工作小组办公室6日举行新闻发布会,提出将就社会关注度高、影响教育改革发展全局的20个重大问题继续公开征求意见。其中包括是否取消高中文理分科等问题。(2月7日《京华时报》)

赵庄小学教务处主任高艳丽告诉记者,国际跳棋开拓了孩子们的思维,培养了他们沉稳的性格,尤其是对孩子们数学的学习有很大帮助。

  ○贫困地区需要什么样的教育援助,往往是项目资助者和咨询机构施加给受资助地区的学校和学生,而这些地区的学校和学生恰恰不能判断这些资助对他们的作用。  ○对贫困地区的教育援助,应认真研究当地的特定文化传统和特殊环境因素,充分挖掘其中的教育资源,实现援助收益的最大化。  扶贫工作是以人为本、构建和谐社会的必然要求,是教育扶贫的重要内容之一。通过教育提高贫困地区的人口素质,进而从根本上消除贫困已经成为世界各国的普遍共识。但笔者认为,义务教育扶贫取向不能停留在一种人道主义关怀上,而应该从我国的教育管理体制和投入政策上体现义务教育的公益性,体现不同地区间、城乡间均衡发展的最大可能性,特别是应该在合理的制度保障下,唤起受援群体的参与意识,使其内生出一种积极向上的自觉性,形成自我发展和持续发展的能力。  不可否认,以往的援助项目给我们提供了许多宝贵的经验借鉴,如建立了严格的监控和评价体系,提高项目的效率和效益;在量化指标基础上,加强对质化指标的关注;在进行财物援助的同时,注重师资培训,加强教育管理等。但是,对这些项目考察与梳理,也会发现一些不足,具体表现在:一是援助项目主题虽然鲜明,但很少有对我国的贫困进行深度研究。譬如,研究真正使我国贫困地区人们达到文化自足的因素,研究中国农业文明、工业文明和后工业文明并存的特定的文明格局下,贫困地区贫困的形成史与文化机制,研究在中国这样的特定文明格局下,这种贫困得以维持和积累的文化因素等。二是目标群体的缺席。贫困地区需要什么样的教育援助,往往是项目资助者和咨询机构施加给受资助地区的学校和学生,而这些地区的学校和学生恰恰不能判断这些资助对他们的作用,这与采用“自上而下”的任务取向而忽视向上的信息交流渠道有关,没有从目标群体出发考虑问题。三是大多数资助项目更关注硬件建设,而对接受了相应义务教育的毕业生的出路关注不够。义务教育之后,受资助地区初中毕业生如果继续上学需要更大的资助,如果不继续上学而在他们本地从事既没有科技含量又没有注入科技动机的劳动,上学对他们来说,看不出有什么现实意义。这些项目没有关注这些地区和这些地区的儿童发展的连续性问题。四是许多援助项目对贫困地区和我国的义务教育投入政策和管理体制认识不足,没有对我国教育管理体制和教育投入政策进行研究,对义务教育作为公共事业的均衡性发展的管理体制和投入政策依据的实证研究很不够。  要从根本上消除贫困,需要建立一套有效的制度,从法律和政策的角度加以规范。笔者认为,需要从以下方面着手创新工作思路。  道义支持与制度建设兼顾,实现教育扶贫的制度化。义务教育作为一种公共产品,依法保障每个适龄儿童享有平等的受教育权利是政府义不容辞的责任。加大对贫困地区和贫困群体的扶持力度,实现义务教育的均衡发展是现阶段我国政府面临的一个挑战。在我国这样一个区域间、城乡间、各行政级别之间教育资源存在明显差异的大国,要实现均衡发展仅靠人道关怀是远远不够的,必须以公平公正为基本导向和原则,建立一套适合中国国情的义务教育管理体制和投入保障机制。在制度的整体设计上,要深入研究五级政府(中央、省、市、县、乡镇)预算链条下如何加强预算经费的按时足额到位;各级政府安排下级的资金时需要什么样的有效监督机制,他们对本级政府和本部门的利益关注应该通过什么样的标准和机制加以限制,等等。  硬件援助与软件援助兼顾,实现受援者的自觉转变。近年来,随着中国社会的整体发展和扶贫力度的加大,绝对贫困地区和绝对贫困人口数量不断减少,对这些地区和人群的关注也逐渐从生存需要转向发展需要。因此,要从根本上消除贫困,给这些发展相对落后地区注入更多的动力和活力,对这些地区和人群提供教育援助时就不仅要关注他们最紧缺的物质资源,如校舍、教学仪器设备、图书等硬件设施,更要关注他们急需的师资、课程、管理等软件资源。要为受援者注入一种新的理念,改变他们甘于贫困的精神面貌或者茫然不知所措的心理状态,激发他们的自我发展需求,实现他们的自觉转变。  短期目标与长远目标兼顾,实现受援地区和受援群体的持续发展。已有的援助贫困地区和贫困群体的教育项目,往往具有很强的时限性。在项目目标设定时,常常更关注能在短期内见效的指标,而对受援地区和受援群体的长远发展则缺乏关照,这样,项目的影响时间和范围也自然受到很大限制。因此,今后开展教育援助项目,要努力关照项目地区的长远发展,兼顾短期目标与长远目标,实现受援地区和受援群体的持续发展。  现代性资源与非现代性资源兼顾,实现援助投资收益的最大化。人们对贫困地区的教育援助形成了一种定式,即贫困地区的人拥有的是贫困文化,只能用现代的文化对其进行改造,忽视了对贫困地区文化中积极的非现代性因素的充分挖掘。在物质资源极其贫乏的条件下,当地的人们积极挖掘自己的智慧,形成了许多好的做法和经验,在一定程度上迎合了当地特定情况下的特殊需求。比如,在居住分散地区,实行复式教学就是提高资源利用率的一个有效做法。因此,对贫困地区的教育援助,应认真研究当地的特定文化传统和特殊环境因素,充分挖掘非现代社会中有利的教育资源,实现援助收益的最大化。 (作者单位:河北工程大学)  《中国教育报》2006年7月31日第2版

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会谈中,菲华教中心主席颜长城首先介绍了该中心的发展情况。他说,菲华教中心自1991年成立以来,在推动菲律宾的华文教育和华校的华语教学改革,编写教学大纲和教材,组织各种考试和竞赛活动等方面都得到了菲律宾华社的大力支持,各项工作都取得了显著成效。

记者近日走访香港一些大学,发现在香港念大学,尽管一年的学费和生活费至少十万港元,但香港的高校大多为内地学生提供了不同层次的奖学金。优秀生最高可获得四十万至五十万左右的全额奖学金,这足以支付四年的学费和生活费。据悉,今年,香港中文大学就豪掷五千万元在内地招揽一百名尖子,每位学生可获得五十万元的全额奖学金;香港理工大学也提供多个四十万元的全额奖学金名额。正是这一大笔奖学金,让内地学子芳心大动,尤其是令顶尖学子决意一搏。

据介绍,“512灾区学生六一关爱行动”,是中国扶贫基金会爱心包裹项目第一阶段活动。项目自4月26日启动以来,社会各界爱心人士已捐购学生爱心包裹488792个,学校爱心包裹4702个,累计捐赠额达5358.12万元。

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日前,京城媒体披露:在绍兴一中2009年提出航模高考加分申请的19名考生中,13名是当地各级领导干部的子女,其余6名是教师子弟。新华社向浙江教育部门求证,并得到了确认。据了解,不仅是绍兴一地,宁波、温州等地也有学生从未参加过航模类比赛,却享受高考加分政策的消息。

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