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时间:2018-09-19 10:14    来源:重庆易博人文科技学院     作者: 左云霞     点击: 2863次    打印

 

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王旭明的一些说法,个人写成文章发表倒是不错,可他身为发言人,人们往往把他的文章和说法与他的职务等同起来,这是没办法的事,因此作为他自己,理应对此时时提高警惕,以防误入尴尬处境。王旭明的做法,更像一个好发议论、勇于论争的时评作者,而不像是合格的新闻发言人。去年为了反驳中国青年报评论员曹林的文章,王旭明竟然操笔上阵,撰文与之论战,这显然是不妥当的做法。

刘院士认为,对于“编或编著”的书,在引用前人成果时,如果是文字部分,只要列出参考文献和页码,便不构成抄袭;如果是表格和数字,要在引用处注明资料出处。

譬如,对现今的儿童文学写作格局究竟如何评价,我们正在迎来儿童文学历史上的最好时期还是最坏时期?究竟什么是优秀的儿童文学,其评价标准是否应随时代的改变而改变?对一些新生的、并迅速攫取市场的儿童文学写作形态,究竟如何评价,其持续发展的路径又在何方?“文学性”与“市场”,两者间是否无法调和,究竟哪一项才是评价儿童文学的最重要的标准?艺术的儿童文学和大众的儿童文学,两者如何区分,如何判定其价值?商业化,又在怎样改变和影响着儿童文学,我们又如何看待这种改变和影响?

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以学科建设为依托,江苏大学着力加强科技创新能力建设,构建科技创新服务体系,鼓励做“大科技”,培育重大项目、重大成果。“我们学校调整了对科研工作的政策导向,向高层次科研项目和高水平科研成果方面倾斜,以科研业绩贡献激励机制激发广大教师与科技人员从事科学研究与科技创新的主动性、积极性。”江苏大学副校长程晓农介绍说。

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  要通过主流媒体,反映农村校长、教师的心声,影响决策层和管理层,引起全社会共同的关注。(本报记者 鲍道苏)  

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衡量我们教育得失成败的标准究竟是什么?何东昌同志说:“我们培养出来的人,不论是经过大学、中学、小学还是成人教育,他们在社会主义建设实践中的成效,包括适应能力,德、智、体、美各方面素质如何,这是我们检查一所学校、一个地区教育得失成败的最后的标准。”他明确提出,“科教兴国,关键在人的素质。应试教育的消极影响如不尽快消除,它带来的种种危害不可低估。它冲击了德、体、美各育。智育虽然好像受重视了,实际上也是被扭曲了的。它限制了学生创造力的培养和个人特长的健康发展。”他认为,只有实现应试教育向素质教育的转变,“才能大面积提高基础教育质量,这是一切教育和民族素质教育的基础”。

第三,在当今社会文学传播中的缺失。其表现形态有四:首先,对大量存在着的网络文学、青少年一代创作的青少年文学——诸如80后写作,缺乏相应的研究与价值引导,放任自流。其次,文学经典作品的“在场性”“当下性意义”的缺失,不能将文学经典作品与当下的精神性情感性缺失、需求作有机的联系,于是,文学经典失去了生机与活力,成为无人阅读的“名作”与“经典”。“百家讲坛”在学术知识普及、历史文化普及方面,功不可没,但在文学经典普及方面,各种媒体却还鲜有成功之例。再次,文学性知识普及的缺失。文学性其实是精神深度、情感深度的标志与体现。文学性犹如“水中盐”“蜜中花”一般溶化于各种文艺作品、娱乐节目并因此使其具备了相应的品位。正是因为文学性知识普及的缺失,导致了当今受众不能正确地接受影视作品、娱乐节目等等,也导致了当今影视作品、娱乐节目的低俗化现象。最后,是对新近发表的文学作品在传播力度上的几近无能为力。在新近发表的文学作品的传播过程中,文学教育因为权威性、公信力不足,因为显示自身方式不力,体现不出自己的力量。直接影响着新近发表的文学作品的传播状况的,更多的是新闻媒体的“炒作”,而不是文学教育力量的引导。有的只是缺乏权威性、可信性的让人心存种种疑惑的对作品的言说,有的只是小报娱记的各种花梢文字。

笔者发现,在我们的高等学府里,教室人多,交谈不便;图书馆是安静读书的场所,又不能大声说话;而到教授家里交谈,又有诸多不方便之处,师生间的交流似乎难以进行。据说,国外的一些知名学府,在学校教学设施里专门设置了一些空间,摆放几把可以随意休息和谈话的坐椅,就成了师生交谈的理想场所。

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记者在采访中发现,学校进行“班级量化评比”无非是希望以此促进学校工作开展和学生健康发展,但过于严厉甚至苛刻的要求,却无形中成了学生乃至家长们的负担。

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